Encontre esta nota y me parecio muy interesante para poder comprender un poco mas el uso de la tecnologia en el aula.Espero que les resulte tan interesante como a mi.


Dirección General de EscuelasDirección de Transformación EducativaComisión CurricularÁrea de Tecnología

La incorporación del conocimiento y las prácticas tecnológicas en el Nivel Inicial y la EGB no parten de cero. En las escuelas ya se abordaban contenidos y se realizaban actividades muy próximas al conocimiento tecnológico. Pero a estas actividades les faltaba la reflexión que permitiera reconocerlos como parte de un área específica.La inclusión del área de Tecnología pretende brindar un espacio de reflexión activa sobre uno de los aspectos más importantes de nuestra realidad cotidiana y el desarrollo de capacidades cognitivas, éticas y operacionales.
¿Por qué una propuesta de capacitación docente en Tecnología?
· Porque Tecnología es un área explicitada en el Diseño Curricular de la provincia de Mendoza, incluida en Conocimiento del Ambiente para Nivel Inicial y EGB 1, y como espacio curricular propio en EGB 2 (pág. 44 del Documento Curricular Provincial, Gobierno de Mendoza, Dirección General de Escuelas. 1998).
· Porque concebimos a la Tecnología como un tipo de respuesta del hombre a los problemas que se le han ido planteando, y entendemos que se encuentra ligada a determinadas culturas, en determinados momentos de la historia, y que contribuyeron a mejorar su calidad de vida, interrogando la realidad desde un nuevo enfoque ¿de qué se trata? ¿qué pretendemos solucionar? ¿cómo podemos modificar esta situación? ¿cómo lo mejoramos?Por lo tanto, requiere un clima de exploración, diálogo y confrontación de resultados.La Tecnología es un fenómeno social ligado a la historia del ser humano. Debe estar al servicio del hombre, en tanto permite atender sus necesidades, demandas y oportunidades.Está ligada al saber hacer y al saber usar; se aprende mejor operando con ella, no sólo leyendo o recibiendo la observación de cómo debe hacerse o de cómo otros lo hacen.Estudia los productos tecnológicos en tanto y en cuanto son el resultado de un proceso de producción y del pensamiento humano (reflexión)
· Las actividades que plantearemos deberán presentar contextos estimulantes para la libre exploración y el descubrimiento, de manera de permitirle al niño ampliar su capacidad de participación activa y responsable.¿Cómo lo hacemos? Nos situamos frente a la realidad e identificamos un problema; buceamos en los conocimientos previos alternativas para enfrentarlo; recolectamos datos y todo tipo de información pertinente; generamos posibles soluciones y elegimos una. Esta es llevada a la práctica y evaluada, iniciando nuevamente el proceso en busca de optimizar la solución.Esto lo podemos concretar de diferentes formas: a través de la construcción de un artefacto, o por medio de la creación de un artificio. El primero es un producto tecnológico y el segundo implica un proceso de gestión. Son productos que resultan como solución a una necesidad o como respuesta a un intento por resolver una situación.Esta perspectiva involucra visualizar temas como el transporte, la vivienda, la alimentación, la diversión, desde una lógica diferente a la descriptiva: es percibir los temas como tecnológicos, es la búsqueda de alternativas, es descubrir en cada problema una oportunidad, es ensayar estrategias de resolución de situaciones, valiéndose de recursos.
· Porque existen múltiples situaciones que se nos presentan para encontrar la oportunidad de abordar Tecnología. Si hacemos un revisión de la práctica educativa, lo que aparece como nuevo, ya se trabaja en el aula, pero quizás no enfocado desde el punto de vista de la Tecnología, a partir de la cual podemos reflexionar sobre la compleja relación entre técnica, sociedad, naturaleza y conocimiento.